Objectif : Cette étude visait à examiner les points de vue des administrateurs scolaires sur les programmes dans le contexte d'une gestion scolaire efficace et d'un leadership pédagogique. Méthode : Cette étude a utilisé une approche qualitative pour examiner les points de vue des administrateurs scolaires sur les programmes dans le contexte d'une gestion scolaire efficace et d'un leadership pédagogique. Les données ont été collectées par le biais d'entretiens semi-structurés avec seize administrateurs scolaires de deux provinces, Çanakkale et Muğla, situées à l'ouest de la Turquie. Les participants ont été sélectionnés par échantillonnage de commodité. Conclusions : Dans cette étude, les administrateurs scolaires ont déclaré que les programmes devraient être centrés sur l'élève, orientés vers les compétences, à jour et fonctionnels ; ils ont également souligné qu'ils ne devraient pas être fréquemment révisés et qu'ils devraient éviter la dépendance à l'apprentissage par cœur. Les programmes actuels mis en œuvre en Turquie ont été décrits comme intensifs, centralisés, ignorant les différences individuelles et manquant de pertinence dans la vie réelle. De plus, les administrateurs ont souligné que la connaissance des programmes contribue à un fonctionnement efficace des écoles, soutient les enseignants et constitue un facteur clé dans l'amélioration de la qualité de l'éducation. Implications : Cette étude a révélé qu'il existe des points nécessitant une amélioration dans la connaissance des programmes par les administrateurs scolaires. Des programmes de formation continue sont recommandés pour aborder ce développement. La familiarité avec tous les programmes contribuera à leur efficacité en tant que leaders scolaires et améliorera leurs compétences en leadership pédagogique, améliorant ainsi la qualité de l'éducation. De plus, prendre en compte les points de vue des administrateurs scolaires lors des processus de développement des programmes contribuera à façonner le système éducatif de manière plus efficace.
Aygün et al. (Ven,) ont étudié cette question.