L'effet de l'utilisation de la méthode SQRQCQ (Sondage, Question, Relecture, Question, Construction, Question) sur la compréhension de la lecture chez les élèves sur un texte narratif en première année à SMKS Teknologi YPL Lirik. Cette recherche vise à déterminer l'effet de l'utilisation de la méthode SQRQCQ sur la compréhension de la lecture des textes narratifs chez les élèves. L'étude a employé une approche quantitative utilisant un design quasi-expérimental. La population de cette recherche était composée de 107 élèves de première année à SMKS Teknologi YPL Lirik, tandis que l'échantillon comprenait 48 élèves répartis en deux groupes : une classe expérimentale (traitée avec SQRQCQ) et une classe de contrôle (enseignée selon des méthodes conventionnelles). L'instrument utilisé dans cette recherche était un test de compréhension de lecture sous la forme de questions à choix multiples. Les données ont été analysées à l'aide d'un test t pour échantillons indépendants avec SPSS 26. Les résultats ont montré que le score moyen du post-test du groupe expérimental était plus élevé (M = 79,79) que celui du groupe de contrôle (M = 77,29). La valeur t était de 2,978 avec un niveau de signification de 0,005, indiquant une différence significative entre les deux groupes. De plus, la valeur d'Eta Carrée était de 0,113, ce qui montre une taille d'effet de moyenne à grande. En conclusion, la méthode SQRQCQ améliore significativement la compréhension de la lecture des élèves sur des textes narratifs et peut être considérée comme une stratégie efficace pour l'enseignement de la lecture en anglais dans les lycées professionnels.
Arifah et al. (Sun,) ont étudié cette question.