Explorer le rôle de l'intelligence émotionnelle dans les approches des nouveaux enseignants face à l'inégalité éducative dans les écoles à faibles ressources

Cette étude, menée dans une région à faibles ressources de l'ouest de la Chine, examine le rôle de l'intelligence émotionnelle dans les écoles à faibles ressources, où les défis socio-économiques et les ressources limitées entravent l'engagement des élèves et la réussite académique. Malgré des recherches approfondies sur l'intelligence émotionnelle, son impact sur l'équité éducative dans ces contextes reste peu exploré. S'appuyant sur le cadre de l'intelligence émotionnelle de Goleman, l'étude examine comment l'intelligence émotionnelle façonne les interactions entre enseignants et élèves ainsi que le soutien émotionnel. Les données ont été collectées par le biais d'entretiens semi-structurés et d'observations en classe avec 30 enseignants, analysées à l'aide d'une analyse thématique. Les résultats montrent que l'intelligence émotionnelle améliore significativement les relations entre enseignants et élèves, le soutien émotionnel et l'engagement des élèves, améliorant finalement les résultats académiques. Cette recherche contribue à la littérature en élargissant l'application de l'intelligence émotionnelle aux environnements à faibles ressources, en mettant en évidence sa pertinence potentielle dans les contextes éducatifs internationaux et interculturels, et souligne l'importance de la formation à l'intelligence émotionnelle pour les enseignants afin de favoriser l'équité éducative.