Intégration des technologies intelligentes dans l'enseignement dans certaines écoles de formation en éducation du nord-est du Nigeria : enjeux et défis

Objectif : Cette étude explore la préparation électronique des Écoles de formation en éducation au Nigeria à adopter des technologies intelligentes à la pointe pour l'enseignement et l'apprentissage. En tant qu'institutions responsables de la formation des enseignants, ces écoles—classées comme fédérales et publiques—font face à des complexités croissantes qui nécessitent des compétences numériques avancées. La recherche vise à évaluer la disponibilité, la fonctionnalité et l'intégration des outils TIC dans l'enseignement, en identifiant les principaux défis et en proposant des solutions stratégiques. Cadre théorique : Le cadre théorique repose sur l'écosystème TIC et sa chaîne de valeur, soulignant le rôle des technologies numériques dans la diffusion de contenu, le développement professionnel et la gestion des infrastructures. Revue de littérature : Une revue de la littérature pertinente et des études empiriques met en évidence le potentiel transformateur des TIC dans la formation des enseignants, tout en exposant également les lacunes en matière de culture numérique, d'accès à Internet et de fiabilité des infrastructures. Méthodes : Un questionnaire structuré a été conçu, validé, testé en pilote et administré à un échantillon sélectionné. L'étude a utilisé une analyse statistique T-test à un niveau de signification de 0,05 pour tester l'hypothèse de recherche. Résultats : Les résultats indiquent que bien que les installations TIC soient disponibles, fonctionnelles et accessibles, l'intégration des technologies intelligentes dans l'enseignement reste sous-optimale. Les principales barrières comprennent une culture numérique inadéquate, un accès Internet instable, une alimentation électrique irrégulière, un manque d'expertise technique, et des ressources technologiques obsolètes. Implications : Les implications de l'étude suggèrent un besoin urgent d'une politique de développement TIC bien définie adaptée aux besoins spécifiques des Écoles de formation en éducation. Les recommandations incluent un approvisionnement énergétique constant, un développement professionnel continu pour les éducateurs, des mises à niveau de l'infrastructure des réseaux, et des abonnements Internet durables. Nouveauté : La nouveauté de cette recherche réside dans son évaluation empirique de la préparation électronique dans les institutions de formation des enseignants nigérianes, fournissant des idées exploitables pour la formulation de politiques et l'amélioration institutionnelle. En abordant des lacunes numériques critiques, l'étude contribue au discours en cours sur la réforme de l'éducation axée sur la technologie au Nigeria.