Cette étude vise à développer la pensée critique parmi les étudiants de licence dans des salles de classe de langue anglaise comme langue seconde (ESL) à travers la littérature. L'objectif principal de cette étude est de découvrir les avantages de la pensée critique pour les étudiants ESL du Département d'anglais au National College of Business Administration & Economics dans le district de Rahim Yar Khan. L'aptitude à la pensée indépendante et à la prise de décision est connue sous le nom de pensée critique. L'étude met l'accent sur les éléments clés de la pensée critique, tels que la conscience de soi, la cognition sociale, la résolution de problèmes et l'utilisation du langage. Les participants à l'étude comprennent un professeur du département d'anglais et vingt-huit étudiants universitaires. Pour évaluer l'efficacité des quatre composantes du curriculum de la pédagogie des Multilittératies, le chercheur a utilisé le roman de Daniel Defoe, Robinson Crusoe (1917). Un questionnaire a été utilisé pour examiner les perceptions et les croyances des enseignants et des étudiants selon lesquelles l'enseignement de la littérature favorise la pensée critique. Selon l'analyse des résultats, le modèle est considéré comme très réussi à la fois par les étudiants et par l'enseignant, en particulier en ce qui concerne l'auto-réflexion. Cependant, la présente étude suggère également que le développement de la pensée critique des enseignants de langue anglaise doit être priorisé avant d'éduquer celle des apprenants ESL, ce qui mérite une réflexion à long terme.
Mukhtar et al. (Jeu,) ont étudié cette question.