Égalité des genres dans l'éducation : Cartographie des défis, des innovations et des dimensions inexplorées

Introduction : l'égalité des genres dans l'éducation a été reconnue comme un pilier crucial du développement social, englobant l'accès égal, des résultats d'apprentissage équitables et des opportunités élargies. Malgré l'engagement mondial à travers les Objectifs de Développement Durable (ODD) 4 et 5, des disparités systémiques ont persisté, en particulier dans les régions à faible revenu, rurales et touchées par des conflits. Les normes culturelles, les biais curriculaires et les inégalités structurelles ont continué de limiter la participation des filles et des genres sous-représentés à l'éducation, surtout dans les domaines STEM. La pandémie de COVID-19 a encore élargi ces écarts en intensifiant les barrières liées à l'accès numérique, aux charges de soins et au décrochage scolaire. Objectif : cette étude visait à cartographier les défis, les innovations et les dimensions inexplorées de l'égalité des genres dans l'éducation en synthétisant les recherches évaluées par des pairs publiées entre 2020 et 2025. Elle cherchait à identifier les barrières persistantes, à examiner les interventions efficaces et à mettre en lumière les domaines émergents nécessitant une attention académique et politique accrue. Méthodes : une revue systématique de la littérature (RSL) a été réalisée selon le cadre PRISMA. Les articles publiés entre 2020 et 2025 ont été récupérés à partir de Scopus, Web of Science, ERIC et ScienceDirect. Les critères d'inclusion se concentraient sur les études abordant l'égalité des genres dans l'éducation formelle. Une analyse thématique a été appliquée pour synthétiser les résultats, qui ont été regroupés en défis persistants, innovations et interventions, et domaines de recherche émergents. Résultats : la revue a identifié trois thèmes : (1) barrières persistantes telles que les normes de genre enracinées, les contraintes économiques et la sous-représentation dans les STEM ; (2) interventions incluant la formation des enseignants sensible au genre, la réforme des curricula et les initiatives d'équité en petite enfance ; et (3) domaines émergents tels que l'inclusion numérique, les risques éducatifs liés au climat et les inégalités intersectionnelles. Conclusions : atteindre l'égalité des genres dans l'éducation nécessite des approches soutenues, intersectionnelles et adaptées au contexte. Le rapprochement de la politique, de la pédagogie et de la pratique est essentiel pour construire des systèmes éducatifs inclusifs et transformateurs.