SDN 3 Mrayan Ngrayun Ponorogo a réalisé des innovations pour soutenir le renforcement de l'éducation de caractère grâce à la création d'espaces de lecture dans chaque classe. Cette initiative est née en réponse au faible intérêt des élèves pour la lecture, au manque de médias d'apprentissage sur le caractère ludiques et à la nécessité de disposer d'installations capables d'inculquer des valeurs morales de manière cohérente. L'espace de lecture n'est pas seulement un lieu de lecture, mais aussi un moyen de formation du caractère par l'habituation et l'interaction à travers la lecture avec des valeurs positives. Cette étude vise à identifier le rôle de l'espace de lecture dans le renforcement de l'éducation de caractère des étudiants à SDN 3 Mrayan Ngrayun Ponorogo, ainsi qu'à identifier les obstacles et les impacts causés. La recherche utilise une approche qualitative descriptive avec des techniques de collecte de données par observation, entretiens et documentation. L'analyse des données est effectuée par la réduction de données, la présentation des données et la formulation de conclusions. Les résultats de l'étude montrent que l'espace de lecture joue un rôle stratégique en tant que moyen d'habituer aux valeurs du caractère. Grâce aux activités d'habituation dans l'espace de lecture, les étudiants s'habituent à être indépendants, à choisir des lectures selon leurs intérêts et à obéir aux règles en vigueur. L'espace de lecture inculque également une attitude honnête et une responsabilité dans le soin des livres, y compris le signalement en cas de dommage, et encourage la coopération à travers la décoration, le rangement et la lecture ensemble. Cependant, la mise en œuvre de l'espace de lecture fait encore face à des obstacles sous la forme de collections de livres limitées, d'un manque de variété dans les activités de littératie, de l'absence de gestionnaires spéciaux et d'un soutien financier limité. L'impact de l'espace de lecture est réel, comme on peut le voir dans les habitudes des élèves qui se montrent plus indépendants dans les activités de l'espace de lecture sans direction, osent exprimer le contenu de la lecture, affichent une attitude honnête et sont capables de coopérer avec leurs camarades. Cette découverte confirme que l'espace de lecture n'est pas seulement une installation de littératie, mais aussi un moyen efficace de renforcer l'éducation de caractère à travers une habituation simple et significative, ce qui nécessite une mesure plus complète de l'efficacité à l'avenir.
Hasanah et al. (Sat,) ont étudié cette question.