Cette recherche examine l'influence du leadership authentique sur la performance des enseignants dans l'enseignement supérieur, en mettant particulièrement l'accent sur le rôle médiateur du soutien organisationnel perçu et le rôle modérateur de l'engagement organisationnel. En utilisant une méthodologie d'enquête quantitative, des données ont été collectées auprès de 689 enseignants dans des universités publiques et privées à East Kalimantan, en Indonésie. La modélisation par équations structurelles utilisant SmartPLS 4 a révélé que le leadership authentique améliore significativement la performance des enseignants, à la fois directement et indirectement par le soutien organisationnel perçu. L'étude identifie le soutien organisationnel perçu comme un fort médiateur, tandis que l'engagement organisationnel n'a pas montré d'effet modérateur significatif. Ces résultats soulignent l'importance de favoriser des environnements académiques qui mettent l'accent sur le leadership authentique et le soutien institutionnel pour améliorer l'enseignement, la recherche et l'engagement communautaire. Théoriquement, les résultats contribuent à la littérature sur le leadership en validant des modèles basés sur l'authenticité, tandis que pratiquement, ils fournissent des informations pour les politiques de ressources humaines et le développement du leadership dans les universités. De futures recherches devraient explorer des modérateurs alternatifs tels que la motivation intrinsèque et l'engagement au travail pour approfondir la compréhension des dynamiques entre leadership et performance.
Hadiyanti et al. (ven,) ont étudié cette question.