Une étude comparative des performances des étudiants en chimie en cinétique chimique utilisant une stratégie de laboratoire de pensée de haut niveau et des approches d'enquête

Cette étude a examiné l'impact de la stratégie de laboratoire de pensée de haut niveau (HOTLS) et de la stratégie d'enquête (IS) sur les performances académiques des élèves de l'école secondaire supérieure en cinétique chimique dans la métropole de Makurdi, état de Benue, Nigeria. Trois questions de recherche ont orienté l'étude tandis que trois hypothèses ont été formulées et testées au niveau de signification de 0,05. L'étude a employé un design quasi-expérimental pré-test post-test non randomisé. La population se composait de 2,145 élèves de la classe de terminale offrant la chimie tandis que 136 élèves ont été tirés comme échantillon. Le test de performance en cinétique chimique a été adapté pour cette étude. Les questions de recherche ont été répondues en utilisant la moyenne et l'écart-type, tandis que les hypothèses nulles ont été testées avec l'analyse de covariance (ANCOVA). Les résultats de l'étude ont révélé que les élèves ayant appris la cinétique chimique avec HOTLS différaient significativement dans leurs scores de performance moyens par rapport à ceux ayant appris à l'aide de la stratégie d'enquête, tandis qu'il n'y avait pas de différence significative dans les scores de performance moyens des élèves de sexe masculin et féminin ayant appris avec HOTLS. Cependant, il existe une différence significative dans les scores de performance moyens des élèves de sexe masculin et féminin ayant appris avec la stratégie d'enquête. L'étude a contribué à une approche pédagogique qui stimule l'engagement des élèves dans l'apprentissage des sciences par des activités pratiques qui les dotent de compétences pratiques, de capacités de résolution de problèmes et d'une performance académique globale tout en étant amicales pour le genre en chimie. Nous recommandons que les enseignants de chimie utilisent HOTLS pour enseigner la chimie afin d'améliorer les performances académiques des élèves.