RÉSUMÉ Dans le cadre de cette série d'études de cas, deux membres du corps professoral partagent leurs expériences de semestre à enseigner aux étudiants de cycle supérieur en MLIS comment interpréter et utiliser des sources primaires provenant de collections régionales pour construire des expositions d'histoire numériques. Les auteurs mettent en évidence leur utilisation de l'apprentissage réflexif et des concepts de l'éducation basée sur le lieu comme fils directeurs pédagogiques dans les cadres d'enseignement. Associer ces méthodes à des composantes de la littératie archivistique numérique et à des exercices de développement de compétences a offert aux étudiants un espace expérientiel unique pour explorer les capacités des sources primaires numériques à soutenir de nouveaux modes de narration. Cet article encourage les éducateurs à intégrer les leçons et les stratégies analytiques dérivées des cas pour améliorer les connexions entre la pédagogie, les littératies en sources primaires numériques et l'apprentissage expérientiel au sein des programmes de LIS.
Chassanoff et al. (Mercredi) ont étudié cette question.