L'exclusion systémique des personnes noires dans l'ingénierie est une question d'intérêt depuis des décennies. Bien que la théorie critique de la race et la richesse culturelle communautaire aient été utilisées pour examiner l'antiblackness dans l'éducation en ingénierie préuniversitaire, les géographies critiques ont été sous-utilisées. Cet essai soutient que le déploiement d'un cadre d'imaginaires spatiaux pourrait être utilisé pour élargir les compréhensions de l'imaginaire spatial de l'antiblackness dans la discipline. En utilisant des données historiques et contemporaines d'un lycée d'ingénierie ainsi que des façons de connaître non positivistes, l'essai affirme que l'examen des réalités spatiales et de ses fondements constitue des provocations opportunes pour redéfinir les objectifs, les hypothèses et les valeurs dans l'éducation en ingénierie préuniversitaire.
Wright et al. (mar.) ont étudié cette question.