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L'éducation scientifique met l'accent sur l'expérience directe pour développer une compétence dans l'exploration et la compréhension de la nature afin de favoriser la capacité à penser de manière critique, à collaborer, à être scientifique et à communiquer, qui sont des aspects importants des compétences de vie. Cette recherche vise à analyser l'effet de l'apprentissage utilisant le modèle d'apprentissage basé sur les problèmes (PBL) dans le contexte des enjeux socio-scientifiques (SSI) sur les compétences de pensée critique sur le matériel du système digestif. Cette recherche est une recherche quantitative utilisant un plan quasi-expérimental. La population est composée des élèves de la classe VIII de l'École Secondaire d'État 2 Subah pour l'année académique 2023/2024. L'échantillon était la classe VIIIA en tant que classe expérimentale et la classe VIIIC en tant que classe de contrôle, établie par la technique d'échantillonnage par convenance, c'est-à-dire un échantillonnage basé sur certaines considérations. L'instrument de recherche était un test (pré-test et post-test). Les résultats de la recherche sont les suivants. (1) Les résultats de l'analyse du test T utilisant le test t pour échantillons indépendants sont 0,00 < 0,05, ce qui montre qu'il y a une différence dans la valeur moyenne des capacités de pensée critique des deux classes. (2) Les résultats du test N-Gain pour la classe expérimentale ont obtenu une valeur plus élevée, soit 0,628, indiquant que la classe expérimentale utilisant le modèle PBL avec le contexte SSI a connu une augmentation plus importante des capacités de pensée critique. (3) Le résultat du test de taille d'effet est de 1,1659 dans la catégorie élevée. Cette recherche conclut que le modèle PBL dans le contexte des enjeux socio-scientifiques (SSI) affecte les compétences de pensée critique basées sur les problèmes.
Aisy et al. (Tue,) ont étudié cette question.