Considérations théoriques sur le nexus littératie-métacognition : Exploration du paysage linguistique-cognitif des jeunes esprits multilingues

Contexte/Objectifs : Les recherches suggèrent que les processus métalinguistiques et de contrôle cognitif/attentionnel sont des variables clés dans le développement de la littératie chez les jeunes apprenants. Les interactions entre ces variables sont complexes, et cette complexité est accrue chez les apprenants multilingues. Avec les données sur l'interaction entre la conscience métalinguistique et cognitive, la littératie et le multilinguisme étant rares, il est loin d'être clair comment ces variables interagissent et comment elles impactent l'enfant individuel. Cet article vise à éclairer l'interconnexion et les interactions entre la conscience métalinguistique, les fonctions cognitives/exécutives et la littératie (multilingue). Conclusions : Nous soutenons que les trois dimensions sont fortement corrélées et que cette corrélation entraîne des implications importantes pour l'apprentissage des langues, le traitement des langues et le développement des langues. Cependant, la nature exacte de ces corrélations reste à établir.