Action Affirmative pour les Étudiants Noirs, Autochtones et Quilombolas dans une Université Brésilienne

Le multiculturalisme et la diversité culturelle traversent divers secteurs de la société, y compris l'enseignement supérieur. Les politiques éducatives mises en œuvre dans ce domaine semblent promouvoir l'égalité sociale et éducative. L'objectif de cette étude était d'examiner ce sujet en analysant la politique d'action affirmative mise en œuvre dans une université brésilienne. Elle visait à comprendre si cette politique avait contribué à l'accès et à l'achèvement des programmes de premier cycle pour les étudiants noirs et métis, autochtones et quilombolas. L'analyse a été réalisée sur la base de données relatives à l'accès et à l'abandon des étudiants qui s'étaient inscrits dans l'université par le biais des systèmes de quota et de réservation. Les données ont été collectées à partir des ensembles de données administratives de l'université et d'un questionnaire administré aux coordinateurs de cours de premier cycle et aux étudiants ayant bénéficié de la politique en question et ayant abandonné l'université. Les résultats révèlent, d'une part, une augmentation de l'admission des étudiants noirs et métis, autochtones et quilombolas. D'autre part, un taux d'abandon élevé a été observé parmi ces étudiants, ce qui pourrait soulever la possibilité que la politique en question ne soit pas complètement réussie.