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La technologie éducative facilite l'accès pratique aux programmes en ligne pour les étudiants adultes, mais présente également des défis. En utilisant un cadre conceptuel du processus d'andragogie de Knowles et de la théorie de l'interaction des apprenants, cette étude a examiné la technologie éducative dans un programme de diplôme en ligne conçu pour servir les étudiants adultes. Les participants comprenaient des éducateurs adultes et des étudiants d'un programme de diplôme en ligne dans une grande institution publique au service des Hispaniques dans le Sud-Ouest des États-Unis. En utilisant des méthodes qualitatives, la collecte des données comprenait des observations et des documents, et l'analyse des données a utilisé le processus en cinq étapes de Creswell et Creswell. Les résultats mettent en lumière trois grandes facilitations en ligne : la technologie éducative facilite un processus andragogique de développement pour les programmes, les interactions traditionnelles et nouvelles des apprenants, et le processus de recherche des étudiants adultes. Les résultats offrent des implications pour développer la théorie, la pratique et la politique de la technologie éducative dans l'apprentissage en ligne pour les étudiants adultes et les éducateurs.
Cherrstrom et al. (Fri,) ont étudié cette question.