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L'art joue un rôle essentiel dans l'éducation STEAM, apportant non seulement créativité et pensée esthétique aux domaines des sciences, de la technologie, de l'ingénierie et des mathématiques, mais enrichissant également les modes d'expression et les capacités de résolution de problèmes des étudiants. En intégrant l'art avec d'autres disciplines STEAM, nous pouvons aider les étudiants à développer des compétences de pensée créative et critique, améliorer leur compréhension du monde réel et maîtriser des compétences interdisciplinaires. Cet article examine les défis auxquels sont confrontés les étudiants de l'enseignement supérieur dans l'intégration de l'art avec d'autres domaines STEAM. L'étude implique 13 étudiants âgés de 18 à 21 ans qui poursuivent un diplôme en technologie de l'éducation STEAM. En utilisant des méthodes de recherche qualitatives, l'étude révèle que bien que les étudiants reconnaissent l'importance de l'art dans la promotion d'une pensée et d'une innovation interdisciplinaires, des défis subsistent dans la combinaison efficace de l'art avec la science, la technologie, l'ingénierie et les mathématiques dans la pratique. Les difficultés signalées par les étudiants incluent des différences de langue, de terminologie et de modes de pensée entre l'art et les autres domaines STEAM, ainsi qu'un manque d'expérience d'enseignement interdisciplinaire préalable. De plus, dans l'éducation traditionnelle, l'art est souvent isolé en tant que discipline distincte plutôt que d'être intégré dans une approche éducative globale. Cette mentalité conventionnelle limite la capacité des étudiants à relier l'art à d'autres domaines. Par conséquent, pour mettre en œuvre l'éducation STEAM plus efficacement, il est nécessaire d'intégrer consciemment l'art dans la conception des programmes et de fournir davantage d'opportunités d'apprentissage interdisciplinaire pour aider les étudiants à mieux comprendre et à appliquer le rôle de l'art au sein de STEAM.
Lisi et al. (2024) ont étudié cette question.
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