Interculturalité Critique et CALL dans l'enseignement de l'anglais : Une approche nécessaire dans l'éducation contemporaine colombienne

Les événements les plus récents de l'histoire contemporaine ont accéléré non seulement l'évolution de la technologie mais aussi de multiples domaines de connaissance qui incluent des modèles d'enseignement de l'anglais langue étrangère (EFL). Cependant, l'éducation colombienne a résisté aux changements du XXIe siècle en raison du choc générationnel entre les "natifs numériques" et les "immigrants numériques" (Prensky, 2001). De plus, l'EFL dans les écoles publiques colombiennes est restée fidèle aux modèles occidentaux qui éludent les contextes locaux et contribuent peu à la réflexion, au développement de propositions et à l'autonomie des étudiants concernant la réalité quotidienne de notre société. De telles actions, comme le propose Catherine Walsh, relèvent du domaine de ce que l'interculturalité critique (CI) promeut (Walsh, 2010). Couplée à cela, l'intégration de l'apprentissage des langues assisté par ordinateur (CALL) pour développer cette approche a été limitée car son utilisation s'est principalement concentrée sur l'amélioration des compétences linguistiques. Dans cet article, je présenterai certaines bases théoriques et études empiriques qui dévoilent l'importance de développer davantage d'études facilitant l'intégration des outils CI et CALL dans l'EFL au sein des écoles secondaires publiques en Colombie.