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L'étude du Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA) 2022 a révélé de faibles scores en culture mathématique parmi les élèves, y compris ceux dans des environnements d'éducation inclusive. Un facteur significatif contribuant à ce problème est la capacité inadéquate des enseignants à enseigner efficacement la culture mathématique. En réponse, cette étude visait à concevoir un cadre d'environnement d'apprentissage de la culture mathématique pour améliorer la compréhension théorique et pratique des enseignants dans l'enseignement de la culture mathématique à l'école. La recherche a utilisé une méthodologie de recherche par conception, spécifiquement le type de l'étude de développement, qui a impliqué des recherches préliminaires, le développement de prototypes et des étapes d'évaluation. Cet article se concentre sur la phase de recherche préliminaire, où les données ont été collectées par le biais de revues de littérature et de discussions en groupe de discussion (FGDs) avec des enseignants d'écoles inclusives. Les données collectées ont été analysées de manière qualitative et descriptive. L'étude a réussi à développer un cadre pour un environnement d'apprentissage de la culture mathématique qui intègre des cours, des médias sociaux et l'engagement communautaire. Ce cadre est destiné à servir de référence complète pour améliorer la capacité des enseignants à enseigner et évaluer la culture mathématique des élèves de manière plus holistique.
Risdiyanti et al. (Jeu,) ont étudié cette question.