Développement et test psychométrique d'un instrument pour l'évaluation de l'apprentissage en équipe

CONTEXTE : Dans l'apprentissage en équipe (TBL), les étudiants participent activement au processus d'apprentissage et sont responsables de leur apprentissage par l'étude préalable et le travail en équipe avec d'autres camarades de classe. L'évaluation de la méthode TBL par les étudiants fournit des informations pour sa meilleure mise en œuvre. En raison de l'utilisation extensive de la méthode TBL dans le programme médical des universités de médecine, nous avons cherché à développer un questionnaire pour son évaluation du point de vue des étudiants. MATÉRIAUX ET MÉTHODES : Cette étude mixte transversale avec un design Qual-Quan a été menée sur 168 étudiants en médecine au stade des sciences fondamentales de leurs études. Nous avons évalué la satisfaction des étudiants envers cette méthode d'enseignement et son efficacité par des entretiens individuels semi-structurés approfondis jusqu'à saturation des données (12 entretiens). Nous avons réalisé une analyse de contenu des entretiens et conçu le questionnaire. Les caractéristiques psychométriques du questionnaire ont été évaluées en termes de validité de contenu, de fiabilité test-retest, de cohérence interne et de validité de construction par le biais d'une analyse factorielle explicative. RÉSULTATS : L'outil final était un questionnaire de 25 items (fiabilité = 0,87 et α = 0,93) avec cinq composants : « amélioration de l'apprentissage », « satisfaction », « aspects techniques », « capacités de l'enseignant » et « évaluation appropriée ». L'analyse factorielle explicative a montré que 64,68 % des variances totales étaient expliquées par ces cinq composants. CONCLUSION : En plus des résultats de performance académique, une stratégie pédagogique réussie devrait générer des expériences positives pour l'apprenant. Cette étude a créé un outil d'évaluation qui fait partie d'un processus d'évaluation de l'efficacité de la TBL dans un programme donné pour les étudiants en médecine.