La relation entre l'efficacité écrite, l'estime de soi et la réussite académique des étudiants universitaires dans un cours d'écriture thérapeutique littéraire

Objectifs L'objectif de cette étude est d'examiner la relation entre l'efficacité écrite, l'estime de soi et la réussite académique des étudiants universitaires dans un cours d'écriture thérapeutique littéraire. À travers cela, des preuves empiriques sur l'efficacité de l'écriture thérapeutique pour favoriser un équilibre entre l'écriture académique centrée sur le cognitif et les domaines émotionnels et affectifs dans l'éducation à l'écriture universitaire sont recherchées. Méthodes Pour ce faire, une enquête mesurant l'efficacité écrite et l'estime de soi avant et après l'écriture a été menée auprès de 30 étudiants inscrits à un cours d'introduction à la thérapie littéraire dans une université de Gyeonggi-do. Tout au long du semestre, les étudiants ont participé à une série d'activités d'écriture thérapeutique, notamment la lecture d'œuvres littéraires, la participation à des discussions et la tenue de journaux réflexifs. Résultats L'analyse des données collectées a révélé des changements significatifs tant dans l'efficacité écrite que dans l'estime de soi entre le pré-test et le post-test. Dans le domaine de l'efficacité écrite, la fonction expressive a montré l'augmentation statistiquement la plus significative, tandis que dans le domaine de l'estime de soi, les catégories de «assertivité et anxiété» et «leadership et popularité» ont affiché la plus forte augmentation statistiquement significative. L'analyse de corrélation entre ces deux variables et la réussite académique a montré des corrélations positivement constantes, la corrélation entre l'efficacité écrite et la réussite académique étant plus élevée que celle entre l'estime de soi et la réussite académique. Conclusions Sur la base de l'analyse qualitative et quantitative des données de cette étude, les activités d'écriture thérapeutique ont montré un impact positif sur l'efficacité écrite et l'estime de soi des étudiants universitaires, avec une relation proportionnelle vérifiée à la réussite académique. Le cours d'écriture thérapeutique littéraire a efficacement sensibilisé à l'importance de l'acquisition de compétences expressives parmi les étudiants universitaires habitués à la connaissance réceptive. En fournissant des opportunités de réflexion sur diverses émotions à travers des œuvres littéraires et en participant à une série d'activités d'écriture et de discussions pour articuler ses émotions et ses pensées de manière concrète, le cours favorise une perspective positive sur soi-même.