Pratiques pédagogiques des enseignants en graphisme et en design : Focus sur l'enseignement et l'apprentissage du dessin isométrique

Cette étude qualitative a été menée pour enquêter sur les pratiques pédagogiques utilisées par les enseignants en graphisme et en design (EGD) pour enseigner le dessin isométrique (ID). Cette enquête a été motivée par la préoccupation croissante des conseillers de matières et des enseignants concernant le faible rendement des élèves en dessin isométrique. Dans un effort pour atteindre les objectifs, cette étude a adopté une position interprétative pour comprendre les pratiques pédagogiques employées par les enseignants dans l'enseignement du dessin isométrique. Cette étude a utilisé sept (7) enseignants EGD qui ont été sélectionnés de manière pratique. Il convient de noter que l'échantillon a été influencé par le fait que l'EGD est une matière peu commune, par conséquent peu d'écoles l'enseignent. Les données ont été collectées par le biais d'entretiens semi-structurés et ont été analysées à l'aide d'une analyse thématique. Les connaissances pédagogiques en contenu (PCK) ont été utilisées comme cadre qui sous-tend cette étude. Les résultats de cette étude ont indiqué que tous les enseignants EGD partagent la compréhension commune que l'ID implique la conversion d'une vue orthographique 2D en une figure 3D. Les résultats ont également révélé que les enseignants s'appuient fortement sur des modèles, des vidéos YouTube et AutoCAD pour développer la capacité spatiale des élèves, ce qui est une compétence très importante. L'étude a recommandé qu'aucun enseignant ne soit engagé pour enseigner l'EGD sans être pleinement formé. L'étude a également recommandé que de futures recherches soient menées sur les élèves pour obtenir leur avis sur les raisons pour lesquelles ils obtiennent de mauvais résultats en ID.