Efficacité économique de l'investissement dans l'enseignement supérieur : une évaluation aux niveaux individuel et national

Objectif Cette étude évalue l'efficacité économique de l'enseignement supérieur en Lituanie en mesurant les retours sur investissement dans l'enseignement supérieur tant pour les diplômés universitaires individuels que pour l'État, visant particulièrement à découvrir comment les investissements en enseignement supérieur impactent les retours économiques aux niveaux micro (individuel) et macro (national). Design/méthodologie/approche Une approche méthodologique duale a été appliquée, utilisant à la fois l'équation de Mincer sur les gains et la méthode d'actualisation complète, pour faire une nette distinction entre les retours dont bénéficient les individus et ceux qui sont accumulés par le pays. Les calculs pour les retours économiques individuels sont effectués à l'aide des données les plus récentes disponibles du Département des statistiques de Lituanie sur la structure des salaires, tandis que le retour national sur l'éducation était basé sur les bases de données de l'Inspection fiscale de l'État et des finances publiques lituaniennes. Résultats La recherche confirme que les investissements lituaniens dans l'éducation influencent positivement à la fois les gains individuels et la société dans son ensemble, principalement en raison du faible coût de l'éducation et des rendements élevés. Pour les individus, la valeur actuelle nette varie de 126 000 € à 224 000 €, et le taux de rendement interne est de 7 % à 46 %, le rendement le plus élevé étant pour les hommes travaillant dans des entreprises de 50 à 249 employés et ayant un diplôme de baccalauréat. Il est également à noter qu'une année supplémentaire passée dans l'éducation augmente les gains en moyenne de 4,1 %. Le financement des études de premier cycle coûte à l'État deux fois moins que celui des études de deuxième et de troisième cycle. Pour cette raison, la valeur actuelle nette (VAN) et le taux de rendement interne (TRI) des études de premier cycle sont supérieurs à ceux des études de deuxième et de troisième cycle. Originalité/valeur Bien que l'enseignement supérieur soit généralement et mondialement perçu comme un moyen d'assurer la stabilité financière et l'avancement professionnel au niveau individuel et le développement socio-économique au niveau national, la question du coût par rapport aux bénéfices à ces deux niveaux est principale et diachronique. Notre recherche quantifie la VAN et le TRI des investissements éducatifs et met en lumière les retours économiques différenciés des différents niveaux d'éducation, où les décideurs politiques peuvent utiliser ces informations pour éclairer les décisions stratégiques concernant le financement de l'éducation et l'allocation des ressources. Cette étude fournit donc des réponses quantitatives explicites et présente aux individus et aux décideurs des résultats tangibles et une direction praticable dans leur prise de décision. Les résultats sont applicables au contexte spécifique du pays, mais constituent également une étude de cas applicable dans le contexte international, en particulier pour les pays européens et d'autres pays de structure économique et de stade de développement comparables.