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Après l'apartheid, le système éducatif a délaissé un système éducatif ségrégué pour adopter un système éducatif inclusif, ce qui a entraîné une plus grande considération du rôle et de la fonction des écoles pour besoins spéciaux. En 2014, le Département national de l'éducation de base a développé et mis en œuvre une approche inclusive et des politiques pour fournir des lignes directrices sur le fonctionnement des écoles pour besoins spéciaux (SNS). L'étude a été menée dans six SNS dans le district sud d'Ekurhuleni, en Afrique du Sud.
Mahlaule et al. (Mercredi) ont étudié cette question.