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À travers les États-Unis, les réformes curriculaires actuelles centrent le matériel d'instruction de haute qualité (HQIM) comme un levier pour améliorer l'enseignement en classe et la réussite des élèves. Alors que de multiples définitions législatives de HQIM se concentrent principalement sur le degré d'alignement aux normes, nous élargissons la qualité pour englober la rigueur et la réactivité culturelle. Lorsque les enseignants prennent des décisions sur les matériaux curriculaires, ils démontent leur littératie curriculaire. Nous conceptualisons la littératie curriculaire comme la capacité à naviguer entre les identités des enseignants, les atouts des apprenants et de la communauté, et les matériaux d'instruction. Nous passons en revue la littérature relative au curriculum, à la littératie curriculaire et à la formation des enseignants. Nous présentons ensuite un cadre pour la littératie curriculaire dans la préparation des enseignants initiaux et décrivons trois outils pédagogiques pour développer la littératie curriculaire des enseignants en formation. Ces outils soutiennent les pratiques des enseignants de réflexion critique sur leurs identités en relation avec le curriculum, de contextualisation des décisions curriculaires et d'évaluation des matériaux d'instruction existants. Les implications pour la politique, la pratique et la recherche future sont discutées.
Marek et al. (Jeudi,) ont étudié cette question.