Les effets des manipulations concrètes et virtuelles sur la résolution d'équations algébriques chez des étudiants en situation de handicap

Un plan de traitements alternés a été utilisé pour analyser les effets des manipulations concrètes et virtuelles sur la durée et le nombre d'équations linéaires correctement résolues par trois étudiants de collège présentant des déficiences cognitives. Les participants ont manipulé physiquement des jetons algébriques pour résoudre une équation pendant la condition de manipulation concrète. Pendant la condition de manipulation virtuelle, les participants ont utilisé un Chromebook pour manipuler les jetons algébriques virtuels présentés sur le site BrainingCamp. Tous les participants ont dépassé leurs scores de précision de référence moyens en utilisant les deux formes de manipulations pour résoudre des équations algébriques à une et deux étapes. En comparant les deux conditions de traitement, deux des trois participants avaient des scores moyens de précision plus élevés avec les manipulations concrètes qu'avec les manipulations virtuelles. Un des trois participants a résolu des équations algébriques dans un délai plus court avec des manipulations concrètes. Les données suggèrent que les manipulations concrètes et virtuelles peuvent réussir à soutenir les étudiants en situation de handicap dans la résolution d'équations algébriques.