Exploitation de l'apprentissage par problème via des environnements virtuels pour améliorer l'anglais et la motivation des étudiants en commerce

Cette étude examine l'exploitation d'une approche d'apprentissage par problème (PBL) via des environnements virtuels (VEs) pour améliorer les compétences en lecture et rédaction en anglais ainsi que la motivation des étudiants en commerce. L'échantillon aléatoire était composé de 60 étudiants de la section Service à la clientèle du Collège appliqué. Les étudiants ont été divisés en deux groupes : le groupe expérimental, qui a été exposé à l'approche PBL via le système Blackboard, et le groupe témoin, qui a reçu un enseignement traditionnel. Les auteurs ont utilisé un design quasi-expérimental, un pré-test et un post-test, ainsi qu'une échelle de motivation. Un test T a été utilisé pour comparer les deux groupes lors du post-test. Les résultats ont révélé des différences significatives entre les groupes expérimental et témoin en anglais pour les étudiants en commerce (compréhension de lecture et rédaction). De plus, il y avait une différence importante entre les deux groupes sur l'échelle de motivation. L'étude a prouvé que l'utilisation de l'approche PBL avec les VEs a eu un impact positif sur l'anglais des étudiants en commerce et leur motivation. L'étude comporte des recommandations pour de futures recherches, y compris l'évaluation des plateformes d'apprentissage virtuel, la réalisation d'études longitudinales et l'incorporation de mesures qualitatives pour améliorer les opportunités d'apprentissage de la langue anglaise.