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Un collège de formation des enseignants a établi un cadre basé sur la recherche, l'Innovation Principielle (PI), pour soutenir les professionnels de l'éducation dans la prise en compte du rôle que le caractère joue lors de l'innovation. Trois instructeurs ayant rédigé cette étude ont intégré les quatre atouts et les huit pratiques du cadre PI dans leurs cours et souhaitaient s'entraider pour identifier les points forts de l'utilisation de la PI et les développer. Ils ont utilisé un protocole qu'ils ont créé, le Protocole d'Accord Appréciatif (ATP), pour aider chacun à élargir ses efforts initiaux. Cette étude a impliqué une revue triangulée et qualitative des trois transcriptions de réunions ATP, des artefacts naturels issus des cours, et de leurs réflexions. Les résultats ont révélé que les trois instructeurs ont réussi à intégrer la PI, que tous ont décidé d'intégrer la PI de manière implicite en appliquant les atouts et les pratiques de la PI dans les activités, et que la PI a soutenu les objectifs d'apprentissage du cours dans tous les cours. Cette étude a des implications pour d'autres instructeurs qui souhaitent utiliser la PI dans leurs cours. Des recherches sont nécessaires pour déterminer comment la PI peut être intégrée dans d'autres sujets de l'enseignement supérieur et si l'ajout de la PI peut avoir un impact sur la réussite des étudiants.
González-Doğan et al. (Thu,) ont étudié cette question.