Enseignement inversé et assistance par les pairs : un nouveau modèle dans l’éducation virtuelle en anatomie

Résumé Introduction En réponse à la crise du COVID-19, cette étude visait à introduire un nouveau modèle d’enseignement virtuel pour l’éducation en anatomie qui combine l’apprentissage assisté par les pairs (PAL) et les classes inversées, en accord avec les principes constructivistes. Méthode La méthode Flipped Peer Assisted (FPA) a été mise en œuvre dans un cours virtuel de neuroanatomie pour des étudiants de deuxième année de médecine à l'Université des sciences médicales de Birjand par le biais d'une étude descriptive. La méthode impliquait de petits groupes de PAL, avec l’apprentissage entre pairs servant d'assistants éducatifs et l'enseignant agissant en tant que facilitateur. Le contenu éducatif a été téléchargé sur le système de gestion de l'apprentissage (LMS) de l’université. L'opinion des étudiants en médecine concernant la méthode d'enseignement a été évaluée à l'aide d'un questionnaire de 15 items sur une échelle de Likert à cinq points. Résultats Un total de 210 étudiants ont participé à l'instruction en utilisant la méthode FPA. L'analyse des scores des étudiants a révélé un score moyen de 26,75 ± 3,67 sur le test de 30 points. Selon les retours des étudiants, cette méthode d'enseignement a efficacement motivé les étudiants à étudier, a amélioré les compétences en travail d'équipe et en communication, a transformé leur perspective sur le cours d'anatomie, a offert des opportunités d'évaluation formative et de rétroaction, et a démontré l’engagement de l’enseignant envers l’éducation. Conclusion Le modèle FPA démontre son efficacité à transformer l'enseignement traditionnel en classe et à favoriser l'enseignement et l'apprentissage dans des environnements virtuels, en particulier pendant des pandémies comme le COVID-19. Ce modèle promet d'améliorer l'éducation en anatomie dans des circonstances difficiles.