Explorer la continuité intra-niveau des passages de lecture des tests blancs de CSAT d'anglais de lycée via Coh-Metrix : Perspectives du test national de réussite académique pour les élèves de terminale

Cette recherche basée sur un corpus vise à examiner la continuité intra-niveau des passages de lecture dans les examens blancs d'anglais au lycée, spécifiquement les tests nationaux de réussite académique pour les seniors en 2023. Ces tests ont été réalisés trimestriellement par quatre bureaux éducatifs régionaux : Séoul en mars, Incheon en avril, la province de Gyeonggi en juillet, et Séoul en octobre. Un corpus de 100 passages de lecture, 25 provenant de chaque test, a été analysé via une gamme de mesures Coh-Metrix, y compris les caractéristiques des mots, la diversité lexicale, les connecteurs, la lisibilité, la cohésion référentielle, la complexité syntaxique, la cohésion sémantique, etc. Ces résultats de Coh-Metrix ont démontré qu'il n'y avait pas de preuves convaincantes pour soutenir une forte continuité intra-niveau, soulignant la nécessité d'un calibrage minutieux de la difficulté des textes, qui devrait augmenter progressivement avec les administrations de tests successives. L'analyse des métriques de base, de la fréquence et de la diversité lexicale, de la complexité syntaxique et de la lisibilité n'a révélé aucune tendance cohérente à travers les administrations de tests. De plus, des attributs lexicaux tels que la concrétude, la familiarité, l'imagerie et l'âge d'acquisition n'ont pas montré de continuité significative. En outre, l'analyse de la complexité syntaxique n'a également montré aucun schéma cohérent. L'incohérence actuelle de la difficulté des textes suggère que les élèves ne reçoivent peut-être pas le défi progressif nécessaire pour développer efficacement leurs compétences en compréhension en lecture. En s'appuyant sur ces résultats, les implications théoriques et pédagogiques sont éclaircies.