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Objectifs L'objectif de cette étude est d'examiner l'effet du comportement de violence scolaire sur l'estime de soi et la dépression chez les élèves du primaire. Méthodes Les données de 3068 élèves en deuxième et troisième années de l'Étude du panel éducatif de Gyeonggi ont été analysées afin d'explorer l'effet du comportement de violence scolaire sur l'estime de soi et la dépression. Le score de propension a été calculé à l'aide des covariables liées au comportement de violence scolaire. En appliquant le poids d'inverse de probabilité de traitement, nous avons estimé l'effet moyen du traitement sur les traités. La validité des résultats d'estimation a été vérifiée en effectuant une analyse de sensibilité pour tester la robustesse de l'effet moyen du traitement. Résultats Tout d'abord, il y avait des différences significatives dans l'anxiété, la performance académique, la satisfaction scolaire, etc., entre le groupe de comportement de violence scolaire et le groupe de comportement non violent. Deuxièmement, lorsque les covariables pertinentes ont été contrôlées, l'estime de soi du groupe de violence scolaire a diminué significativement après le comportement violent. Troisièmement, lorsque les covariables pertinentes ont été contrôlées, la dépression du groupe de violence scolaire a augmenté significativement après le comportement violent. Conclusions Cette étude a vérifié que la violence scolaire affecte la diminution de l'estime de soi et l'augmentation de la dépression chez les élèves du primaire. Ce résultat signifie que des tentatives de soulagement de la faible estime de soi ou de la dépression des élèves par le comportement violent peuvent finalement conduire à une estime de soi encore plus basse et à une dépression accrue. Par conséquent, cela suggère la nécessité d'une intervention psychologique pour les élèves qui commettent des comportements violents afin de prévenir la récurrence de la violence scolaire.
A Sun, l'étude a examiné cette question.