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Résumé Le capital culturel est vital pour le développement éducatif équitable. Cet article étudie l'effet du capital culturel familial sur la performance des collégiens en fonction du genre, en utilisant un modèle de régression linéaire multiple. Des participants de quatre collèges représentatifs, totalisant 1036 élèves, ont été sélectionnés pendant la période d'apprentissage en ligne. L'étude a révélé que le capital culturel institutionnalisé et objectivé avait un effet positif marqué sur les résultats scolaires des élèves, mais que le capital culturel incarné avait des effets à la fois positifs et négatifs. Des différences significatives dans les effets du capital culturel sur le succès scolaire ont été constatées entre les élèves masculins et féminins. Le niveau éducatif d'une mère a un impact significatif sur la réussite scolaire des élèves féminins en chinois, anglais, mathématiques et en réussite globale, tandis que le niveau d'éducation d'un père a un effet significatif sur la réussite en anglais et la réussite globale des élèves masculins. Les résultats de l'étude ont montré que le capital culturel contribuait au succès académique des collégiens de différentes manières. Les résultats présentés ci-dessus contribuent à une meilleure compréhension des mécanismes de l'influence du capital culturel sur la performance scolaire des collégiens, ce qui a d'importantes implications pour l'équité éducative des élèves. Cette étude recommande d'améliorer le mécanisme de l'éducation collaborative entre les écoles, les familles et la société, en prêtant attention aux groupes vulnérables qui manquent de capital culturel, en améliorant les méthodes d'évaluation éducative et en fournissant une éducation sur mesure pour tous les types d'élèves.
Jin et al. (Sat,) ont étudié cette question.