Pratiques de leadership pédagogique et de lecture numérisée dans des écoles publiques sélectionnées de la ville de Parañaque

Cette recherche vise à corréler l'évaluation du leadership en lecture des administrateurs scolaires et l'étendue de la mise en œuvre par les enseignants de la lecture numérisée dans la division de Parañaque, ville. S'appuyant sur des données d'enquête collectées auprès d'un échantillon diversifié d'éducateurs, l'étude évalue les pratiques de leadership en lecture, la mise en œuvre de l'enseignement de la lecture numérisée, et l'influence des facteurs démographiques sur les perceptions et pratiques des éducateurs. Les résultats révèlent des scores constamment élevés en leadership en lecture, indiquant un fort alignement entre les pratiques des administrateurs et la promotion d'une vision partagée pour l'enseignement de la lecture. De plus, les enseignants démontrent un niveau élevé de mise en œuvre de l'enseignement de la lecture numérisée, utilisant des ressources numériques pour améliorer la transmission du contenu, les stratégies d'enseignement et les pratiques d'évaluation. Bien que des facteurs démographiques tels que l'âge, l'état civil, la durée de service et le niveau d'éducation n'influencent pas significativement la mise en œuvre de l'enseignement de la lecture numérisée, l'âge émerge comme un facteur significatif affectant l'évaluation et la mise en œuvre globale. L'étude souligne l'importance des programmes de soutien adaptés pour les éducateurs, des initiatives de développement du leadership pour les administrateurs, et de la promotion d'une culture axée sur les données pour éclairer les pratiques d'enseignement. Les recommandations incluent la promotion de la diversité et de l'inclusivité, la fourniture d'opportunités de développement professionnel, le soutien aux pratiques de leadership efficaces, la promotion de la prise de décisions fondées sur les données, et l'encouragement de l'intégration des outils numériques dans l'enseignement de la lecture. En mettant en œuvre ces recommandations, les parties prenantes éducatives peuvent créer un environnement favorable à l'amélioration des résultats en matière de littératie et à la promotion du succès des élèves.