Autonomie des enseignants : Liberté et capacité perçues par les enseignants d'anglais langue étrangère dans les lycées publics thaïs

Cette étude a examiné l'autonomie des enseignants en termes de liberté et de capacité perçues par les enseignants d'anglais langue étrangère dans les écoles publiques thaïes. Sur la base d'un plan de recherche mixte explicatif séquentiel, des données quantitatives ont été collectées auprès de 29 enseignants d'anglais langue étrangère thaïs et non-thaïs de six grandes écoles. Des entretiens semi-structurés ont ensuite été menés avec 6 participants. Les résultats ont révélé un degré élevé d'autonomie des enseignants (moyenne = 4,18, écart type = 0,55). L'analyse de contenu des données qualitatives a généré cinq thèmes : 1) pleine liberté pour la gestion de l'apprentissage et le soutien à l'enseignement, 2) capacité élevée à gérer son propre enseignement, 3) enseignants autonomes de modérée à très élevée, 4) apprentissage professionnel et 5) contraintes à l'autonomie des enseignants. Une liberté et une capacité équilibrées de l'autonomie des enseignants à travers des communautés d'apprentissage professionnel et un fort sentiment de développement professionnel ont contribué au degré élevé d'autonomie des enseignants perçue. Des recommandations pédagogiques, administratives et de recherche ultérieure sont discutées.