L'innovation sociale et l'éducation à l'entrepreneuriat basées sur les universités à Hong Kong : une analyse curriculaire

Dans le contexte d'un discours intensifié sur l'impact sociétal des universités, l'innovation sociale et l'entrepreneuriat (ISE) a émergé comme un moyen de recentrer l'engagement des universités en matière de développement durable, notamment à travers leur mission fondamentale d'enseignement et d'apprentissage. L'intérêt croissant pour l'éducation à l'ISE au fil des décennies a conduit à une prolifération de cours et de programmes proposés dans diverses disciplines par des universités du monde entier. Néanmoins, la recherche académique déclinant les processus éducatifs de l'ISE reste rare et manque de perspectives interdisciplinaires. Les éducateurs de l'ISE continuent de faire face à des défis dans la conception des curricula et l'adoption d'approches pédagogiques appropriées. Cette étude comble cette lacune en offrant des preuves empiriques importantes basées sur une analyse documentaire de 53 syllabi provenant de 43 cours distincts, accompagnée d'entretiens avec les universitaires responsables de la conception de ces cours dans les huit universités publiques financées par l'État à Hong Kong. L'analyse identifie plusieurs motifs au sein de deux grands thèmes : l'évolution de la portée et du positionnement de l'éducation à l'ISE et les orientations variées des curricula de l'ISE. Les résultats fournissent des aperçus précieux et identifient des domaines pour une exploration ultérieure de la conception d'expériences d'apprentissage impactantes pour les étudiants en matière d'ISE. De plus, en situant l'examen de l'enseignement et de l'apprentissage de l'ISE à travers le prisme de la théorie curriculaire, cette étude établit une base pour que les futures recherches entreprennent des analyses comparatives systématiques et rigoureuses des curricula dans des contextes divers.