Leadership Éducatif et Efficacité des Ressources : Étude de la Relation sur la Performance des Écoles

Cette étude a examiné le niveau de leadership éducatif, l'efficacité des ressources, la relation significative entre le leadership éducatif et l'efficacité des ressources des directeurs et la performance scolaire. Plus précisément, elle visait à répondre aux questions suivantes : le niveau de leadership éducatif et d'efficacité des ressources en termes de gestion des ressources humaines, financières et matérielles, la relation significative entre le leadership éducatif et l'efficacité des ressources et la performance scolaire. L'échantillonnage intentionnel a impliqué 258 enseignants dans les écoles centrales de Kalayaan, Lumban, Pagsanjan, Santa Cruz et Pila Sub-Offices. Des outils conçus par le chercheur ont été créés pour collecter les données nécessaires à cette enquête. Les données collectées ont été analysées et interprétées en utilisant la moyenne, l'écart-type et la Corrélation de Pearson-r. Les résultats indiquent que le niveau de leadership éducatif et d'efficacité des ressources à travers diverses dimensions était fortement évident. Dans l'analyse de la performance scolaire, la majorité étaient dans des remarques très élevées sauf pour le taux d'abandon qui était très bas. Dans le test de la relation entre le leadership éducatif et la performance scolaire, l'analyse révèle une relation significative. De plus, dans le test de la relation entre l'efficacité des ressources des directeurs d'école et la performance scolaire en termes de gestion des ressources humaines, financières et matérielles, aucune relation significative n'a été observée. En se basant sur les conclusions de l'étude, les conclusions suivantes ont été tirées : il existe une relation significative entre le leadership éducatif et la performance scolaire et aucune relation significative entre l'efficacité des ressources des directeurs et la performance scolaire. Par conséquent, le chercheur a rejeté la première hypothèse et a accepté les autres. Il est recommandé que les bureaux de district/division priorisent la mise en œuvre de pratiques de GRH qui renforcent les processus de prise de décision et mettent en priorité le bien-être du personnel, y compris la formation des directeurs et l'établissement de programmes de bien-être. De plus, il est crucial de favoriser de bonnes relations avec les parties prenantes et de maintenir à jour les inventaires de compétences du personnel pour avoir un impact positif sur la performance scolaire. Pour améliorer les résultats éducatifs, les bureaux peuvent se concentrer sur l'allocation stratégique des ressources et les interventions dans la gestion des ressources financières, en fournissant un soutien et une formation aux directeurs dans la préparation des budgets et la prise de décision. Sur la base de ces résultats, un programme de formation en gestion des ressources adapté aux directeurs dans la SDO Laguna est recommandé pour renforcer davantage leur capacité en utilisation stratégique des ressources et améliorer l'efficacité globale des écoles.