L'éducation au Kazakhstan dans les années post-guerre

Objectif. Le but de l'étude était d'examiner les approches de la reprise d'un processus éducatif efficace dans la RSS kazakhe après la fin de la Seconde Guerre mondiale. L'étude des approches de restauration et d'amélioration du système éducatif dans le Kazakhstan d'après-guerre est pertinente dans les conditions actuelles, lorsque l'environnement éducatif du Kazakhstan fait face à un certain nombre de défis nécessitant sa réforme. Méthodes. Diverses méthodes de recherche ont été utilisées dans le travail scientifique, en particulier l'analyse, la synthèse, la comparaison, la déduction et la généralisation. Résultats et conclusion. En conséquence, la situation de l'environnement éducatif au Kazakhstan a été étudiée immédiatement après la fin de la guerre. Les approches des organes d'État concernant la régulation des relations publiques éducatives sont considérées, en tenant compte des conditions de l'époque. Il y a eu une augmentation significative du nombre d'écoles et d'autres institutions éducatives, ce qui a contribué au développement de l'infrastructure éducative. Il est prouvé que les spécialités prioritaires pour l'État étaient celles qui contribuaient à la mise en œuvre d'activités de construction et économiques. Sur cette base, il a été possible de révéler les principaux avantages de la réforme de l'éducation, qui ont contribué à améliorer la qualité des connaissances dans les écoles, universités et établissements techniques. Valeur cognitive. La valeur des résultats obtenus est à la fois scientifique et pratique. En conséquence, la première permet d'approfondir les connaissances concernant le processus historique de formation de l'environnement éducatif au Kazakhstan, et la seconde permet de déterminer les moyens les plus efficaces pour revitaliser l'éducation dans la société.