L'effet de la mise en œuvre du modèle d'apprentissage RADEC sur l'amélioration des compétences de pensée critique des étudiants intégrées à la diversité culturelle

Le processus d'apprentissage influence grandement le succès des étudiants dans l'atteinte des objectifs d'apprentissage, dont l'un est l'augmentation de la pensée critique des étudiants. La pensée critique est actuellement l'une des compétences qui doivent vraiment être améliorées dans l'éducation du 21e siècle. Cette recherche vise à fournir un aperçu de l'influence du modèle d'apprentissage RADEC sur la pensée critique des étudiants dans l'apprentissage des sciences à l'école élémentaire. Ce type de recherche est quantitatif sous forme de conception quasi expérimentale. Le design appliqué est le design de groupe de contrôle non équivalent. La technique utilisée pour l'échantillonnage est l'échantillonnage aléatoire en grappes. La technique d'analyse des données utilisée est un test préalable sous forme de test de normalité, suivi d'un test d'homogénéité et d'un test d'hypothèse utilisant le test t. La moyenne au prétest dans la classe expérimentale était de 44,05263, après application du modèle d'apprentissage RADEC, le post-test était de 82,47. La classe de contrôle a obtenu une moyenne de 44,15 au prétest et de 69,5 au post-test après un apprentissage utilisant l'approche conventionnelle. Après avoir réalisé le test t, il a été obtenu que t = 3,68 et la table t était de 1,68709 avec un niveau de signification de 0,05. Ainsi, t = 3,68 > table t = 1,68709, il peut être conclu que l'influence du modèle RADEC a été constatée sur la pensée critique des élèves dans l'apprentissage des sciences à l'école élémentaire.