Perspectives des mères hispaniques sur le soutien social des parties prenantes clés de la transition

L'implication des parents est essentielle au développement des Programmes d'Éducation Individualisés (PEI) pour les élèves en situation de handicap, y compris le composant de transition du PEI. Cependant, de nombreux parents culturellement et linguistiquement diversifiés, y compris les mères hispaniques, signalent des obstacles à leur participation à la planification de transition en milieu scolaire, contribuant à un sentiment de stress et d'aliénation. Nous avons mené des entretiens semi-structurés avec des mères hispaniques d'élèves du secondaire en situation de handicap (n = 10) afin de mieux comprendre la manière dont elles reçoivent ou ne reçoivent pas de soutien de la part des autres impliqués dans la transition. Notre analyse qualitative a abouti à six thèmes liés à deux types principaux de soutien social, facilitant l'action et nourrissant, que les participantes ont reçu de la part de professionnels en milieu scolaire, de professionnels en dehors de l'école, et de la famille et des amis. Les résultats suggèrent que les participantes ont reçu différentes formes de soutien social de la part des parties prenantes clés de la transition, les professionnels, en particulier, fournissant un soutien nourrissant limité. Nous formulons des recommandations pour que les équipes de transition offrent aux mères hispaniques un soutien supplémentaire grâce à des pratiques culturellement réactives et valorisantes.