L'intuition linguistique dans le système d'enseignement du russe comme langue étrangère au stade pré-universitaire

La pertinence de l'étude est due au manque de complexes méthodologiques conçus pour développer l'intuition linguistique chez les étrangers étudiant la langue russe au stade pré-universitaire. Les étudiants étrangers au niveau initial d'éducation utilisent généralement l'intuition linguistique formée dans leur langue maternelle, mais les observations montrent qu'une véritable intuition linguistique dans la communication orale en langue russe repose sur l'utilisation automatique des éléments et des constructions de la langue russe. L'objectif de l'étude est de justifier la nécessité d'une utilisation cohérente des tâches qui contribuent à l'automatisation des compétences orales et stimulent le devinement linguistique dans le processus d'enseignement du russe comme langue étrangère. Les méthodes suivantes ont été appliquées : observation des activités communicatives des étudiants apprenant la langue russe avec la méthodologie proposée, analyse et synthèse des résultats, ainsi qu'observation pour identifier les difficultés dans l'acquisition de l'automatisme des compétences orales et l'utilisation de l'intuition linguistique. La recherche a été menée aux niveaux élémentaire et de base de l'enseignement de la langue russe pour des étudiants iraniens des spécialités médicales et biologiques à la Faculté préparatoire de l'Université fédérale de Kazan (Région de la Volga). Une méthodologie a été développée, basée sur un système de tâches phonétiques, lexicales-grammaticales et textuelles pour le travail en classe et indépendant. Le complexe de formation utilise des éléments de pensée critique pour former et améliorer les compétences orales et cognitives qui aideront les étudiants étrangers à développer la capacité de résoudre de manière autonome divers problèmes communicatifs. Si les tâches de développement de l'intuition sont régulièrement complétées en classe, il semble prometteur d'atteindre la liberté de comportement verbal des étudiants étrangers dans des actes communicatifs de différents types.