Perspectives des enseignants et des étudiants sur l'apprentissage basé sur le jeu dans l'enseignement supérieur en sciences de la santé

Contexte : L'apprentissage basé sur le jeu (ABJ) est une approche pédagogique innovante qui utilise des applications numériques pour améliorer l'enseignement supérieur en sciences de la santé. Par conséquent, analyser les perspectives des enseignants et des étudiants sur l'ABJ peut aider les administrateurs éducatifs, les éducateurs et les chercheurs à adapter l'ABJ aux besoins des étudiants. Objectif : Cette étude visait à explorer les perspectives des enseignants et des étudiants sur l'ABJ dans l'enseignement supérieur en sciences de la santé. De plus, elle visait à identifier les obstacles affectant l'utilisation de l'ABJ ainsi que les recommandations à son sujet de leur point de vue. Méthodes : Une approche descriptive-qualitative a été menée dans une université saoudienne. Au total, 42 entretiens semi-structurés ont été réalisés avec un échantillonnage ciblé de 22 enseignants et 20 étudiants jusqu'à saturation des données. Les données ont été analysées à l'aide d'une approche d'analyse de contenu thématique. Résultats : Les enseignants et les étudiants ont réfléchi à leurs expériences personnelles avec l'ABJ, et les données ont présenté sept thèmes et 30 catégories issues de l'analyse de contenu : applications numériques courantes, objectifs et utilisations, effets ou bénéfices de l'ABJ, expérience personnelle avec l'ABJ, défis et obstacles affectant l'utilisation des jeux numériques, et recommandations pour les éducateurs sur l'utilisation des applications ABJ. Conclusion : Les expériences des étudiants et des enseignants ont montré que l'ABJ peut améliorer l'apprentissage en classe et compléter les approches d'enseignement traditionnelles dans l'enseignement supérieur en sciences de la santé. L'environnement sûr et immersif de l'ABJ permet aux étudiants de pratiquer de nombreuses compétences génériques, stimulant l'intérêt, la motivation et l'apprentissage médié par les pairs. Les enseignants et les étudiants ont partagé leurs expériences, responsabilités et enthousiasme concernant l'ABJ. Les institutions d'enseignement supérieur en sciences de la santé devraient envisager des moyens d'augmenter la flexibilité dans la fourniture de ressources et de formations aux éducateurs souhaitant construire et utiliser l'approche ABJ dans leur classe.