L'implication des élèves de l'école primaire ayant une déficience visuelle dans des activités parascolaires : Perceptions et pratiques des enseignants en Tanzanie

Cette étude qualitative a utilisé une étude de cas multiple pour explorer les perceptions et les pratiques des enseignants concernant l'implication des élèves malvoyants dans des activités parascolaires dans les écoles primaires spéciales et inclusives de Tanzanie. Les données collectées auprès des enseignants et des élèves ayant des déficiences visuelles (DV) à l'aide d'entretiens, de discussions en groupe focal et d'observations ont été soumises à une analyse thématique en accord avec les objectifs de recherche. L'étude a révélé que les enseignants avaient des vues similaires sur les avantages d'impliquer les élèves avec DV, mais des perceptions variées sur la manière de les impliquer. De plus, les enseignants ont mis en œuvre plusieurs pratiques qui soutiennent ou non l'implication des élèves avec DV dans des activités parascolaires. Il est apparu que les perceptions des enseignants informent leurs pratiques, qui sont essentielles pour impliquer les élèves avec DV dans des activités parascolaires basées à l'école. Il est donc pertinent que les enseignants évitent des déclarations négatives qui découragent les élèves avec DV de participer activement à des activités parascolaires basées à l'école. Au contraire, ils devraient établir des plans inclusifs permettant aux élèves avec DV de s'engager dans ces activités.