Variation linguistique dans les cours de diplôme de premier cycle en arabe en Angleterre : perspectives des étudiants

Malgré la reconnaissance de l'arabe comme une langue diglossique avec plusieurs variétés régionales (RV) et des études reconnaissant la nature flexible du continuum linguistique, l'arabe standard moderne (ASM) continue d'être priorisé dans les cours de diplôme de premier cycle. Pour mesurer le développement de l'apprentissage, les cours de langue seconde (L2) se sont traditionnellement concentrés sur la variété standard. Cependant, le domaine de la linguistique appliquée reconnaît que la variation linguistique est un aspect de toutes les langues qui doit être pris en compte lors de l'apprentissage et de l'enseignement des L2. Cette étude examine comment les étudiants des huit des neuf établissements d'enseignement supérieur en Angleterre offrant des cours de diplôme de premier cycle avec une composante majeure en arabe perçoivent et vivent la variation linguistique. Elle adopte une approche mixte explicative, comprenant 122 questionnaires d'étudiants et 15 entretiens avec des étudiants. Cette étude révèle que les étudiants de premier cycle ne sont pas entièrement préparés à la réalité sociolinguistique de l'utilisation de l'arabe, ce qui suscite des inquiétudes et des frustrations lors des contacts avec l'utilisation authentique de la langue. Il est nécessaire de sensibiliser davantage à l'utilisation pratique de l'arabe dès le début des cours. Cela améliorerait les expériences des étudiants dans la communication en arabe, tout en leur fournissant une connaissance théorique de son fonctionnement.