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Cette étude examine la négociation des identités par des candidats enseignants et des éducateurs théâtraux en début de carrière. En nous concentrant sur les réflexions écrites par des enseignants (n = 14) dans un cours fondamental sur l'éducation théâtrale, nous avons considéré comment ils développent une perspective qui dépasse leurs propres expériences personnelles en théâtre et dans les cours de théâtre. Les participants ont mis l'accent sur le cours de théâtre comme un endroit où les élèves peuvent se sentir en sécurité pour être eux-mêmes, ressentir un sentiment d'appartenance et développer des compétences créatives et pratiques. Ils ont également identifié les façons dont les cours de théâtre enrichissent les autres expériences scolaires des élèves. Nous avons trouvé des preuves d'un changement important dans lequel les enseignants adoptent l'identité à la fois d'artiste et d'éducateur, et avons noté que ce changement leur permet d'assumer une nouvelle couche en tant que défenseur des arts.
Janis et al. (ven,) ont étudié cette question.