État du développement professionnel des enseignants (DPE) dans les écoles de niveau secondaire

La réforme de l'éducation et la quête d'une éducation de qualité sont des préoccupations communes parmi les parties prenantes montrant leur souci du développement éducatif. Ces dernières années, le développement professionnel des enseignants (DPE) a émergé comme un élément central pour faire avancer les efforts de réforme éducative et renforcer la qualité éducative. Cet article tente de décrire l'état actuel du DPE dans les écoles de niveau secondaire au Népal. Dans l'étude, les directeurs des quatre écoles de niveau secondaire sélectionnées ont été les informateurs ; et une liste de contrôle d'enquête a été utilisée comme outil de recherche pour collecter les données nécessaires. Les données ont été analysées et interprétées à l'aide de statistiques descriptives. L'étude a révélé que les écoles secondaires étaient assez faibles en ce qui concerne la performance des activités liées au DPE, la plupart d'entre elles ayant un faible statut de DPE. Cette constatation a conduit à conclure que les autorités concernées doivent être plus responsables pour apporter des améliorations à la situation actuelle du DPE dans les écoles secondaires au Népal.