Les capacités et les difficultés des élèves à comprendre des textes de lecture en anglais au deuxième degré des élèves de SMA Negeri 1 Sakra Timur

La lecture est l'une des quatre compétences linguistiques enseignées dans le processus d'apprentissage de l'anglais. La compréhension de la lecture est le processus de création de sens à partir des textes. La compréhension de la lecture est la capacité des élèves à lire des textes en anglais, à traiter les textes et à comprendre leur signification en l'intégrant à ce que le lecteur sait déjà. Les élèves avaient encore une faible capacité et de grandes difficultés à comprendre le texte. Cette étude traite des capacités et des difficultés des élèves à comprendre des textes de lecture en anglais. Cette recherche visait (a) à connaître les capacités de lecture des élèves pour comprendre le texte anglais, (b) à découvrir les difficultés des élèves à comprendre le texte anglais, (c) à identifier les facteurs causant les difficultés des élèves à comprendre le texte anglais. La recherche a employé une méthode de recherche qualitative. Les données ont été collectées par le biais de tests de documentation/feuilles de travail et d'entretiens avec 25 élèves et un enseignant d'anglais dans un lycée de Sakra Timur. Parmi les autres résultats, la présente étude rapporte que la capacité des élèves à comprendre des textes de lecture en anglais axés sur des textes descriptifs était encore faible. Ils avaient une faible capacité parce qu'ils avaient de grandes difficultés à comprendre le texte en anglais. Les difficultés rencontrées par les élèves étaient de déterminer l'idée principale, de comprendre le vocabulaire, des difficultés à tirer des inférences et à rechercher des informations détaillées. Les facteurs causant les difficultés des élèves à comprendre consistent en deux facteurs : internes et externes. Les facteurs internes comprennent les difficultés des élèves à comprendre les longues phrases, l'instruction inadéquate présentée par l'enseignant et les difficultés à comprendre le vocabulaire. Le facteur externe consiste en l'environnement scolaire et familial. Un autre problème est le manque de motivation des élèves, le manque d'intérêt pour l'anglais et le manque de participation dans le processus d'apprentissage de l'anglais. Leur faible niveau de compréhension en lecture était dû à leurs difficultés de compréhension.