L'effet de l'instruction sur les stratégies de lecture métacognitives sur l'utilisation des stratégies de lecture et la compréhension de la lecture chez les apprenants arabes

L'objectif de cette étude est d'examiner l'effet de l'instruction sur les stratégies de lecture métacognitives sur l'utilisation des stratégies de lecture métacognitives et la compréhension de la lecture chez les apprenants arabes. Les participants à l'étude sont des apprenants arabes de niveau intermédiaire à l'Université Myongji, et le groupe expérimental a reçu une instruction sur les stratégies de lecture métacognitives concernant la planification, la surveillance et l'évaluation. Pour collecter des données, des questionnaires sur les stratégies de lecture métacognitives et des tests de compréhension de la lecture ont été utilisés. Les principales découvertes de cette étude sont les suivantes. Premièrement, le résultat des questionnaires sur les stratégies de lecture métacognitives avant et après indique que l'instruction sur les stratégies de lecture métacognitives a eu un effet positif sur l'utilisation des stratégies métacognitives chez les apprenants arabes. Deuxièmement, les résultats révèlent que l'instruction sur les stratégies métacognitives a amélioré la compréhension de la lecture chez les apprenants arabes. La différence entre les tests de compréhension de la lecture avant et après dans le groupe expérimental était statistiquement significative, tandis que le groupe de contrôle n'a montré aucune différence statistique.