Perceptions des enseignants de sciences du secondaire à l'égard de l'éducation STEM en Arabie Saoudite

De nombreux étudiants saoudiens manquent de motivation pour poursuivre des carrières en STEM en raison de l'expérience limitée de leurs enseignants et de leur faible efficacité dans l'enseignement des sciences, de la technologie, de l'ingénierie et des mathématiques (STEM). Les perceptions des enseignants sont centrales pour une éducation STEM efficace ; cependant, peu de choses sont connues sur les perceptions des enseignants à l'égard de l'éducation STEM en Arabie Saoudite. Par conséquent, cette étude a tenté d'identifier les perceptions des enseignants de sciences du secondaire à l'égard de l'éducation STEM et leur connaissance des exigences pour sa mise en œuvre. L'étude a également examiné s'il existait des différences statistiquement significatives pouvant être attribuées aux qualifications des enseignants, aux années d'expérience et aux variables de spécialisation. Un questionnaire a été appliqué à 175 enseignants de sciences en service. Les résultats ont montré que les enseignants de sciences du secondaire avaient un niveau moyen de perceptions positives à l'égard de l'éducation STEM et un haut niveau de connaissance des exigences pour sa mise en œuvre. Il a également été révélé qu'il existait des différences statistiquement significatives dans les perceptions des enseignants dues à leurs qualifications et à leurs années d'expérience, en faveur des enseignants titulaires d'un diplôme d'études supérieures et avec plus d'années d'expérience, tandis qu'il n'y avait pas de différences statistiquement significatives dues à la spécialisation des enseignants. Sur la base des résultats de cette étude, un certain nombre de recommandations sur l'amélioration des connaissances des enseignants de sciences concernant l'éducation STEM et les exigences pour sa mise en œuvre sont fournies.