L'influence du modèle d'apprentissage par problème (PBL) assisté par les médias de simulation PhET pour augmenter les HOTS des élèves de 6e année de l'école élémentaire dans les circuits électriques

La recherche vise à examiner l'influence du modèle PBL assisté par la simulation PhET sur les HOTS des élèves. L'étude a été réalisée à SDN 2 Gantung auprès des élèves de la classe VI. La technique d'échantillonnage utilise une méthode d'échantillonnage par zone à finalité. La recherche a utilisé un design quasi-expérimental avec des techniques de collecte de données à travers des post-tests sous forme de questions à choix multiples et de descriptions, d'observation, de documentation et d'entretiens. Les données obtenues ont été analysées à l'aide de tests statistiques, y compris des tests de normalité, ainsi qu'une analyse des données utilisant le test t pour échantillons appariés. En se basant sur le test de validité, les résultats montrent r = 0.81 > α (0.05) et la valeur de fiabilité α > 0.738, la valeur est valide et fiable. Ensuite, les résultats du test de normalité de la valeur des résultats d'apprentissage sont de 0.416 > α (0.05) ce qui dépasse la valeur significative, donc les valeurs des variables sont normalement distribuées, suivies de l'utilisation du test t pour échantillons appariés, les résultats du test t montrent que les résultats d'apprentissage ont une valeur sig de 0.00 < α (0.05), donc H0 est rejeté. On peut donc conclure qu'il y a une influence du modèle d'apprentissage par problème (PBL) assisté par la simulation PhET sur les HOTS des élèves de 6e année de l'école élémentaire concernant le matériel sur les circuits électriques.