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Introduction La délivrance efficace de l'éducation médicale (EM) est cruciale pour améliorer les normes des futurs médecins ou cliniciens. L'Inde connaît une augmentation énorme du nombre de collèges de médecine et des admissions d'étudiants en médecine. Cela a entraîné un surpeuplement et a compromis le ratio étudiant-enseignant. En revanche, les étudiants et les enseignants rencontrent des difficultés sur le plan de l'apprentissage et de l'enseignement, respectivement. Les techniques d'évaluation en classe (TEC) offrent une approche égalitaire et productive pour l'apprentissage et l'évaluation des étudiants. Cette étude a été menée pour comprendre le rôle des TEC dans l'amélioration de l'apprentissage et de la motivation des étudiants lors des cours de médecine communautaire. De plus, cette étude a évalué le processus d'enseignement et d'apprentissage (EA) en classe. Méthode Cette étude a inclus 100 étudiants de troisième année en médecine poursuivant un Bachelor de Médecine et de Chirurgie (MBBS) et 12 membres du corps professoral travaillant à la Great Eastern Medical School and Hospital (GEMS 41,66 %) et la technique MP (5 ; 41,66 %). Conclusions Les enseignants et les étudiants ont fortement salué l'utilité des TEC pour améliorer l'apprentissage en médecine communautaire. Parmi les trois TEC appliquées, l'OMP était la plus populaire auprès des étudiants, et les enseignants étaient d'accord pour dire que l'utilisation de l'OMP en classe en plus de la MP serait bénéfique. La plupart des étudiants et des enseignants étaient enthousiastes à l'idée d'employer des stratégies d'EA supplémentaires comme les TEC.
Bose et al. (Mercredi,) ont étudié cette question.