Enseignement en ligne de la créativité artistique : Méthodes, motivation et évaluation

Pertinence. À la lumière de la pandémie, l'apprentissage à distance a pris une importance significative. Il y a eu un besoin pressant d'adapter toutes les disciplines académiques à un mode d'instruction en ligne. Objectif. Cette étude visait à identifier les stratégies les plus efficaces pour fournir des cours de littérature en ligne, en tenant compte des exigences distinctes de l'expression artistique qui nécessitent généralement un échange plus intime et en temps réel entre l'enseignant et l'apprenant. Méthodologie. L'étude a utilisé une approche mixte, incorporant l'analyse des pratiques d'enseignement, des études comparatives, des enquêtes auprès des étudiants et des comparaisons expérimentales entre les techniques d'enseignement en ligne traditionnelles et innovantes pour les disciplines littéraires pendant la pandémie. Résultats. L'étude a analysé les méthodes d'enseignement à la Faculté de Philologie et a mené une enquête auprès de 300 étudiants de l'Université nationale du Kazakhstan, suivie d'une expérience comparant les stratégies d'enseignement en ligne traditionnelles et innovantes. La recherche a éclairé ces méthodologies innovantes comme l'apprentissage par le jeu, l'apprentissage basé sur des problèmes, la méthode des cas, le brainstorming, les technologies multimédias, les stratégies de recherche et l'apprentissage programmé, qui, lorsqu'elles sont déployées dans l'enseignement des disciplines littéraires en ligne, surpassaient les méthodes d'enseignement traditionnelles. Les étudiants enseignés avec ces techniques modernes ont montré une performance académique supérieure et une assimilation plus profonde des matériaux de cours. Conclusions. L'éducation à distance, comme en témoigne cette étude, peut être une voie pour l'intégration d'outils technologiques avancés, encourageant les étudiants à explorer de nouvelles façons de présenter leur compréhension dans les disciplines littéraires. Mots-clés : pédagogie numérique ; stratégies de classe virtuelle ; e-learning ; intégration technologique ; engagement des étudiants